主备人：陈波                                                        备课组长：陈波

集 体 备 课

教学目标：

    1、反复朗读，了解作者，掌握重难点字词 ；

     2、反复朗读，揣摩词语，品味语言；

3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重难点： 理清文章思路，学习并掌握借景抒情的方法。

抓住景物特点，学会运用多种修辞手法，感受对春天的热爱和赞美。

教学过程：

    一、 导入：

1.积累有关春天的诗歌。或者音乐导入。

2.“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂.......”（板书课题）

二、出示学习目标

1、正确、流利的朗诵课文，扫除重难点字词；

　   2、理清文章的思路，写了那几幅图。

三、简介作者，了解写作背景。（图片展示）。

四、自学指导一：指名读课文，扫除生字词，整体感知课文内容。

朗润   水涨   眨眼   抚摸   酝 酿  

嫩叶   宛转   应和   嘹亮   黄晕  

烘托   蓑衣   稀疏   抖擞   巢穴  

五、自学指导二：自由读课文，合作探究，理解文章内容。 )

1.课文对春天的描写分几个步骤？

　2.在描写春景时共写了几幅画面？

   （1.）盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

   （2.）春草图——草报春

         春花图——花争春

         春雨图——雨润春

         迎春图——人迎春

六、当堂训练 

    抄写本课生字词。

                      第二课时

学习目标：

　1.反复朗读，学习文章的写作手法，体会语言美。

　2.联系实际，广泛阅读，开阔视野。

一、复习导入      

二、 春景如画，自古至今无数文人墨客将美丽的春景融入自己的语言之中，上节课我们简单的阅读了朱自清先生笔下的春，在他文字中给我们绘制了四幅春景图，大家还记得吗？

    春草图——草报春

　　春花图——花争春

　　春雨图——雨润春

　　迎春图——人迎春

　　那么这节课我们深入走进这四幅图画，去感受一下春景的灿烂。

   二、出示自学指导一 自读课文，思考：

1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 读一读，读出情。

2、说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(做好批注)   

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。

◆课文较后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

三、小结

　文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于修辞，终于修辞。体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美了春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们珍惜大好时光，奋然向前，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。    

四、出示自学指导二  

 大声朗读赞春部分，思考面对着这大好春色，你准备做些什么?

 五、当堂训练(10min)

 学习赞春部分的写法，以秋天像                    ；秋天像                   ；秋天像                             。