教师活动

设计意图

导入新课

我们的喉部有两片很薄的膜,叫做声带,每个人的声带、鼻腔、喉咙的情况都不同,这样,各自的声音也就有了差异.就像每一个人的指纹都不相同那样,每个人的声音都有着自己的特色.现代电子仪器可以把各种人的声音描绘成“声纹”储存起来,利用这种声纹就可以从很多人中识别出某个特定的人.“声纹”还是一种破案的依据呢！声音除了有不同的音调外,还有哪些特性呢？

听课、思考.

交流讨论.

新课教学

一、响度

声音有音调的不同,也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？

组织学生猜想,并讨论,制订实验计划.

学生分组进行实验.

活动1.探究决定声音响度的因素

(1)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度.

(2)重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度.

(3)比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同.

(4)通过上面的探究活动,可以得出什么结论？

交流与总结.

总结：物体振动的幅度叫做振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大.

根据日常生活经验,我们知道,响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远,听到的声音越小,响度越小.

请同学们讨论并回答,蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,哪个音调高？哪个响度大？

学生讨论回答.

总结：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音,音调不一定高；音调高的声音,响度也不一定大.

三、音色

交流讨论为什么能辨别不同物体的声音.

频率的高低决定声音的音调,但是不同的物体发出的声音,即便音调和响度都相同,我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的,它就是音色.

物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫做音色,也叫做音品.

活动2：辨别不同物体的声音

1.播放分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》,让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的,哪一段是用二胡演奏的.

2.找几名同学站在教室后面念一首诗,每人读一句,其他同学不许回头,能否判断出每一句分别是哪一位同学念的.

学生聆听并回答.

总结：我们之所以能听出熟悉的人、熟悉的乐器的声音,是因为不同的人、不同的乐器发出的声音的音色不同.

音调、响度和音色是乐音的三个主要特性,人们就是根据它们来区分声音的.

课堂小结

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流,老师恰当总结.

梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师和同学交流,较后总结出本节课的知识点.

从实例入手,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣.

培养学生有依据地猜想而不是胡乱猜想.

进一步学习体会转换法在研究物理问题中的应用.

明确音调和响度的区别.

增强趣味性.

整体了解声音的三个特性.

培养学生总结归纳的能力.同时也可以帮助学生记忆.