附件：【小学教案】人教版六年级语文下册《藏戏》

附件：【小学课件】人教版六年级语文下册《藏戏》

《藏戏》教学设计

                   蒙城七中城关校区：吴娟

教学目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排

1课时

教学准备：

媒体图片课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史较久远的戏剧之一。说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生：（1——2名）

师：知道的挺多的。

师：好，老师搜集了几张戏曲图片，同学们看看，能看出它属于什么戏剧吗？

出示图片1、2、3、4学生回答

师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的较高处，它叫？”

生：“藏戏！”

师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”

生：“课文前面的阅读提示。”

1、生自读阅读提示，明确学习要求。

……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

师：“哪两个词揭示了课文的重点？”

生：形成和特色

2、出示学习目标

二、第一次先学后教

师出示自学指导一

自读课文，借助文中注音，读准字音、读通句子。

1、生自由朗读课文，师巡查学情。

2、师出示词语检测。

（1）指名认读词语。

（2）同桌互相教读词语。

3、多媒体出示句子，指名读，并注意标有注音字的读音。

三、第二次先学后教

师出示自学指导二

再读课文，思考：藏戏是怎样形成的，课文哪些自然段给我们作了详细介绍？用自己的话说一说。

1、生围绕自学指导展开自学。

2、指名回答，余生补充。

3、师引导深入学习4-7自然段。

4、师点拨并介绍唐东杰布。

师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。4-7自然段“那时候、于是、就这样”这三个词连接了故事的起因、经过和结果。我们可以借助关键词来复述藏戏的形成。

5、多媒体出示唐东杰布简介。

6、生自己复述。

四、第三次先学后教。

师出示自学指导三

师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？请大家自读课文8-20自然段，并作简单批注。

1、生围绕自学指导展开自学。

2、指名回答，余生补充。

3、师追问：通过刚才的交流，我们可以根据文中哪几个句子概括藏戏的特色呢？

4、生回答（课文的一二三自然段）

5、是根据学生的回答进行总结并板书。

板书：戴面具 没有舞台 演出时间长

师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪）

6、能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读

五、对照开头，体会写法。

师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？

全班交流

师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？

开篇用反问的手法概括地写藏戏的特色，中间写藏戏的形成，较后又对藏戏的特色做了生动的描写，以总——分——总的关系结构文章，又运用了比喻、反问、夸张手法。

六、拓展延伸

师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下（引出作业）搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学交流，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。

板书：

7*藏戏

戴面具    没有舞台    演出时间长

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