教学目标：

1.  积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

2.  反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。

3. 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。

教学过程：

                            第一课时

（一）  导入新课

出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”

 （二） 简介背景及题目：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。

对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策

二：出示教学目标：

  能正确译讲、理解第1.2.3自然段并背诵

三．轮读课文，扫除生字词语。

可能读错的字词： 

hào    fǔ        suì yì   bǐng  qīng tuí duó      shēn   chāngjué

好 为《梁父吟》   遂 诣亮  屏人  倾  颓  度德量力  信大义  猖 獗   

kuài  dài   yīn        xù        zhòu  zhū róng  dān

吴 会   殆   民殷国富   存恤   帝室之胄   诸  戎     箪食壶浆

三、二读课文，正确译讲1.2.3自然段。

1、出示自学指导

　　一边默读课文1.2.3自然段，一边运用书下注释解释重点词语，并练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文。

2、生自学，师巡视，了解学情。

　 3、检查自学效果

（1）师：下面译讲课文，译讲方法，先读一句原文，再解释重点词语，较后连起来翻译，其他同学认真听讲，如有错，请帮助纠正。

（2）学生译讲，依次一人译一句。若有错，师指名更正，生不会，师纠正。

（3）生译后，自由读课文，巩固词语义。

　　（4）生齐读课文。

四、课堂作业

第二课时

一：导入

本节课继续学习《隆中对》。

二：出示教学目标：

  能正确译讲、理解第4.5.6自然段并背诵

三、一读课文，正确译讲课文

　　1、出示自学指导

　　一边默读课文4.5.6自然段，一边运用书下注释解释重点词语，并练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文。

　　2、生自学，师巡视，了解学情。

　　3、检查自学效果

　　（1）师：下面译讲课文，译讲方法，先读一句原文，再解释重点词语，较后连起来翻译，其他同学认真听讲，如有错，请帮助纠正。

　　（2）学生译讲，依次一人译一句。若有错，师指名更正，生不会，师纠正。

　　 （3）.教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：

1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：___________________________________

2 贤能为之用——（被动句）翻译：________________________________________

3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：____________________________

4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）翻译：_____________________________________________________________________

（4）自由读课文，巩固词语义。

（5）生齐读课文。

　四．尝试背诵4.5.6段。

 第三课时

一：导入

本节课继续学习《隆中对》。

二：出示教学目标：

1. 理解课文内容，把握文章脉络；

2. 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。

三．出示自学指导（一）：

本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

1 是谁在问？——先主刘备。

2 问谁？————问诸葛亮。

3 问什么？——“君谓计将安出”中的“计”——欲信大义于天下的大计——消灭奸贼，匡扶汉室的大计。

4 为什么问？——A 有徐庶的推荐。

B 先主的话“汉室倾颓,奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。”

5 是谁在回答？——诸葛亮。

6 他答了些什么？试概括他答话的要点：

（1）分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众（军事上），挟天子而令诸侯（政治上）——不可与争锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险而民附（民心），贤能为之用（人才）——可以为援而不可图。

（2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国，益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。

（3）分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。

（4）确定霸业兴汉的策略：（A）做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。（B）等待时机：天下有变。（C）起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川。

7 他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？

 诸葛亮其实是在分析天下大势的基础上为刘备做了一系列精心的谋划

（1）看清对手——曹操抢占天时，孙权坐拥地势，因此应把握好“人和”，即“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权”（联吴抗曹）

（2）在人和的基础上也要占有地利：跨有荆益，保其岩阻。

（3）看清自己：“将军既帝室……”因为看清自己才能增强自信，才能知己知彼，百战不殆。

（4）相时而动,准确用兵：天下有变……

8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。

（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？

A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。

B 诸葛孔明者，卧龙也。——避世待时而飞.

C 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。

D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。

E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。

四．出示自学指导（二）：

（1）对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？

 诸葛亮的答话和A 属正面描写，而BCDE属侧面烘托。

（2）文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？

刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。

A 徐庶见先主，先主器之。B 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 C 因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。E 先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”

五拓展：欣赏《滚滚长江东逝水》的书法和歌曲。