藤野先生

教学目标

1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。

2、抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。

3、了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

课时安排：两课时

                               第一课时

 一、导入新课

1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?（生：鲁迅在日本留过学。）藤野先生和鲁迅是什么关系?（藤野先生是鲁迅的老师。）鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章《藤野先生》，（板书课题）下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，去重温那一段往事.

二、第一次“先学后教”(自读课文，读准字音）

１、自读课文，给下列加点的词语注音。

绯红（fēi） 烂熳（màn） 芦荟（huì） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥见（piē）

2、齐读词语三遍。

三、第二次“先学后教”(理清文章脉落)

1、自读课文、思考下列问题。

  （ 1） 这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么样的人生经历?

   （2） 文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。

   （ 3）按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？

2、生自学，师巡视。

3、指名回答。

4、交流明确。

 生讨论归纳：三部分 (1)东京所见所感；

                    (2)仙台学医生活；

                    (3)离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念)。

四、第三次“先学后教”（感知形象）

 1、文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？

2、藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？

3、生自读课文第六至十段找出相关语句。

交流明确：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

 五、小结

                      第二课时

一、导入新课

二、第一次“先学后教”（分析藤野先生的性格特征）

1、在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？

2、请自读课文11至23段，边读边在书上勾画批注。

3、交流明确

事例                               精神品质

添改讲义 认真负责                 一丝不苟

纠正解剖图                       热情关心，严格要求

 关心解剖实习                     正直无私，真挚诚恳

了解女人裹脚                     探索研究，实事求是

4、一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先 生的什么品质呢？ 明确：没有民族偏见的高贵品质。

三、第二次“先学后教”（体会感情）

1、藤野先生有这么多优良品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？ 

  生讨论后明确：①匿名信事件 ②看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的思想受到了严重挫伤。于是决定弃医从文，改变志向。

2、作者写老师为什么要写弃医从文这些内容？

 生讨论后明确：①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质；②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；③为下文的惜别埋下伏笔。

四、小结

“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。

教学反思： 鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章呢？本设计主要是从两个方面来做的： 首先，长文短教。将此文压缩为两课时，即：一课时分析藤野先生这一人物形象，一课时领会鲁迅的爱国之情。 其次，难文浅教。从分析事例入手，引导学生领会鲁迅的爱国之情，降低理解主题的难度。