第9课  阿长与《山海经》

教学目标

1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 

2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。 

教学重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 

领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 

课时安排 2课时 

教学过程

第一课时

一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入) 

    同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者) 

二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识

强调：主要作品集及初一学过的课文

三、第一次先学后教：（整体把握，理清思路 ）

1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。

教师巡视。

检查自学效果。

1)．注音：（出示大屏幕） 

惊骇  诘问  惧惮  憎恶  疮疤  恶：  憎恶 恶心 恶毒   模： 模样 模范 

找后进生回答，有错即正。

四、第二次先学后教：（速读课文，初步理解课文。）

1．思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 

学生自学，教师巡视。

每组选学生代表在全班交流。初步理解课文内容。

明确：“切切察察”的神态，

     摆“大”字的睡相，

     吃福橘时的紧张心情，

     “长毛”的故事，

     给“我”买《山海经》。

五、小结课文

第二课时

精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。 

一、第一次先学后教：（把握人物形象）

朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象 

1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段 

回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 

学生自学，教师巡视。

检查自学效果。生回答后，教师出示板书提纲，明确。 

喜欢切切察察   低声絮说                     饶舌多事 

管“我”很严    喜欢“告状”                不拘小节

睡觉时摆成“大”字 

元旦早晨塞福橘                             淳朴善良 

烦琐的规矩                                 关心孩子 

“长毛”的故事 

2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。 

学生自主思考，与小组交流，教师巡视。小组长代表本组发言，全班交流。

二、第二次先学后教：（理解重点段落）

研读买《山海经》一节

1．分组朗读课文1

学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。

(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括) 

⑵⑶⑷题见课后练习题 

(5)“这四本书，乃是我较初得到，较为心爱的宝书。”为什么这么说? 

2．学生自学，教师巡视。生独立思考后回答以上问题，教师明确问题的关键。 

第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” 

第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 

3．齐读较后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 

明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。较后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 

板书：为“我”买回《山海经》——真诚热情    乐于助人 深 切 怀 念 

4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人? 

指名学生归结，教师明确

5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 

教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。 

三、课堂小结 

    本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。 

四、教学反思

（略）